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本书的内容是普通的、以简驭繁的知识，既具有广泛的适应性，又能为后续学习奠定良好的基础。它的对象首先是面向准备未来任教从师的各门类、各专业的大学生，适合作为实施教师养成教育的高等学校各个专业的“教育学”课程的教学用书；同时又面向执业教师，适合于做他们的继续教育读物；还兼顾了在各行各业供职的为父为母者。

在内容上，我们既大胆又谨慎地吐故纳新。书中增加了不少新的内容，贯穿了现代教育理念，如教育价值以、人财观、学生观、师生关系观；引用了20世纪80年代以后的众多材料，提出了一些新概念、新命题。

在理论与实际的结合上，我们力求克服昔日《教育学》教材“现论阐释不深刻、联系实际不帖切”之弊。在加大理论深度方面，遵循教育科学的发展趋势，力求紧密联系心理科学，吸收了心理研究的不少新成果。采取“古今中外”有选择地介绍了中外各家、各派学说，这种不同观的对比学习，对于活跃学者思维、推进深入探讨，是大有裨益的；特别要提出的是，书中多处介绍了我国20世纪杰出教育家徐特立先生的教育理论与主张，弥补了以往众多《教育学》在这方面的空白，显现了他为我国社会主义教育理论与事业奠基的伟绩。为了帖切地联系实际，刻意采撷了一些重要的实例和感兴趣的问题。

前言

章 教育的概念与历史形态

节 教育的概念

第二节 教育的历史形态

第三节 素质教育

第二章 教育学的基本问题

节 教育学的研究对象及学科性质

第二节 教育学发展简史

第三节 学习与研究教育学的意义

第四节 学习与研究教育学的方法

第三章 教育与人的发展

节 人的发展概念

第二节 影响个体发展的基本因素

第三节 教育与身心发展规律的谐适

第四节 教师的学生观

第四章 教育与社会发展

节 教育与经济

第二节 教育与政治

第三节 教育与文化

第五章 教育制度

节 教育制度的意义与制定依据

第二节 我国的基本教育制度

第三节 学校的法律问题

第六章 教育目的

节 教育目的的意义

第二节 确立教育目的依据

第三节 我国的教育目的

第四节 全面发展教育的组成部分

第七章 教师

节 教师身份的确定

第二节 教师的地位、作用与劳动特点

第三节 教师的素养

……

第八章 课程

第九章 教学理论与教学模式

第十章 教学方法与教学模式

第十一章 教学组织形式与教学实务

第十二章 德育的理论与实施

第十三章 班主任工作

第十四章 家庭教育

参考文献

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书籍介绍

《教育学通论》阐述了教育的概念与历史形态、教育学的基本问题、教育与人的发展、教育与社会发展、教育制度、教育目的、教师、教学理论与教学原则等十四章内容。