华图国家教师资格考试专用系列教材音乐学科知识与教学能力历年真题及专家命题预测试卷（高级中学）教师资格证考试用书20142015中学 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

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本系列试卷具有以下特点。

一、集结*真题，指导备考方向

各科目均有1-2套*全的真题试卷，并附有详细的参考答案及解析。通过深入解析教师资格考试中的疑难点和误区，帮助考生提高备考的针对性和有效性。

二、深度契合大纲，预测考试趋势

本系列试卷中的专家命题预测试卷是编委会各专家成员在认真研读了国家教师资格考试大纲及*课程标准的基础上，严格遵循真题模式进行编写的，各科试卷力求*限度地贴合考情，预测考试发展趋势，为考生提供一套高效实用的解决方案。

三、命题专家主编，权威部门审定

本系列试卷由华图一线培训教师和教师资格考试研究专家主编，*中国教育科学研究院基础教育课程研究中心组织专家审定，考查内容权威性高，可以有效帮助考生进行强化训练，夯实知识基础。

2013年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）汇编

专家命题预测试卷一

专家命题预测试卷二

专家命题预测试卷三

专家命题预测试卷四

专家命题预测试卷五

专家命题预测试卷六

专家命题预测试卷七

专家命题预测试卷八

专家命题预测试卷九

参考答案及解析

2013年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）汇编

专家命题预测试卷一

专家命题预测试卷二

专家命题预测试卷三

专家命题预测试卷四

专家命题预测试卷五

专家命题预测试卷六

专家命题预测试卷七

专家命题预测试卷八

专家命题预测试卷九

　　《国家教师资格考试专用系列教材》编委会，由华图国家教师资格考试研究中心和我国十几所著名师范大学的二十几名教授与行业教育专家组成，编委会成员不但拥有渊博的教育教学理论知识，而且具有多年的教育教学实践经验，对教师资格考试具有深刻的认识和独到的见解。

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　　2013年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）汇编

　　（考试时间：120分钟考试总分：150分）

　　一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）

　　1.音有高低、强弱、长短、()等四种性质。

　　A. 泛音 B. 音色

　　C. 形象 D. 振幅

　　2.乐音体系中的各音叫作()。

　　A. 音阶 B. 音名

　　C. 音级 D. 音列

　　3.由同一音级的两种不同形式或隔开一个音级所构成的全音叫()。

　　A. 变化全音 B. 自然全音

　　C. 自然音级 D. 变化音级

　　4.C()(次中音谱号)为大提琴、大管、长号所用。

　　A. 二线谱号 B. 三线谱号

　　C. 四线谱号 D. 五线谱号

　　5.每小节有两个或三个单位拍的节拍叫作()。

　　A. 单拍子 B. 单节拍

　　C. 混合拍子 D. 混合节拍

　　6.不超过()的音程叫作单音程。

　　A. 八度 B. 纯八度

　　C. 增八度 D. 减八度

　　7.下列哪一组力度记号是由强到弱顺序排列的?()

　　A. f_mf_p B. pp_mp_mf

　　C. mp_f_mf D. pp_f_mp

　　8.除了()以外，其他音程转位后都成为相反的音程。

　　A. 增音程 B. 大音程

　　C. 倍增音程 D. 纯音程

　　9.根据音程在听觉上的协和程度，大六度音程属于()。

　　A. 不协和音程 B. 不完全协和音程

　　C. 完全协和音程 D. 极完全协和音程

　　10. 调式音级以主音为中心，主音上方纯五度的音是()。

　　A. 属音 B. 下属音

　　C. 下中音 D. 导音

　　11. 以五度音为低音的七和弦是七和弦的()。

　　A. 转位 B. 第二转位

　　C. 第三转位 D. 第四转位

　　12. 增二度是()的特性音程。

　　A. 和声调式 B. 混合利底亚调式

　　C. 利底亚调式 D. 多利亚调式

　　13. 导音是指调式中的()。

　　A. Ⅱ级音 B. 属音

　　C. Ⅶ级音 D. 变化音

　　14. 小调式的稳定音合起来构成一个()。

　　A. 增三和弦 B. 减三和弦

　　C. 大三和弦 D. 小三和弦

　　15. 在自然形式中，音的组织相同因而调号也相同的大小调，叫作()。

　　A. 同主音大小调 B. 自然大小调

　　C. 关系大小调 D. 和声大小调

　　16. 我国早的乐律计算方法是()。

　　A. 五度相生法 B. 三分损益法

　　C. 三声音列法 D. 七音法

　　17. 雅乐音阶中的偏音是()。

　　A. 消角、闰 B. 清角、变宫

　　C. 变徵、变宫 D. 变徵、闰

　　18. “相和歌”是在()的基础上发展而来的。

　　A. 古乐舞 B. 夏商乐舞

　　C. 西周宫廷音乐 D. 汉代民歌

　　19. 乐曲()在结构布局、主题发展、调性调式安排等方面都已经达到相当的高度。

　　A. 《大夏》 B. 《广陵散》

　　C. 《弹歌》 D. 《大濩》

　　20. 嵇康的音乐思想在()中作了专门的论述。

　　A. 《声无哀乐论》 B. 《琴赋》

　　C. 《嵇氏四弄》 D. 《古风操》

　　21. “余音绕梁，三日不绝”是指战国时期的著名歌唱艺人()。

　　A. 韩娥 B. 秦青

　　C. 薛谭D. 钟子期

　　22. 下列哪首乐曲是琵琶独奏曲?()〖=2〗

　　A. 《春江花月夜》 B. 《霓裳羽衣曲》

　　C. 《十面埋伏》 D. 《琴操》

　　23. 《良宵》和《光明行》是哪位作曲家创作的?（）

　　A. 刘天华 B. 阿炳

　　C. 马思聪 D. 黄自

　　24. 《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是（）。

　　A. 直观性原则B. 启发性原则

　　C. 激励性原则D. 巩固性原则

　　25. 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是（）。

　　A. 直观性原则B. 启发性原则

　　C. 循序渐进原则D. 巩固性原则

　　26. 讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识和方法。运用讨论法的基本要求是：，讨论的问题要有吸引力；第二，要善于在讨论中对学生启发引导；第三， （）。

　　A. 讲究语言艺术B. 突出重点、难点

　　C. 做好讨论小结D. 恰当分配时间

　　27. 在音乐、体育、美术等技能性比较强的课程中，应用多的教学方法是 （）。

　　A. 实验法B. 练习法

　　C. 实习法D. 讨论法

　　28. 在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）。

　　A. 发现教学法 B. 探究—研讨法

　　C. 纲要信号图教学法 D. 暗示教学法

　　29. 某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，教师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。教师激发学生讨论，课代表说：不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。这个教学片段体现了教学互动方式的（）。

　　A. 单向性B. 双向性

　　C. 多向性D. 成员性

　　30. 在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是（）。

　　A. 激发学生的学习动机B. 提供教材内容

　　C. 变化教学情境D. 给予学生反馈

　　二、音乐编创题（本大题1小题，共10分）

　　31. 为《登乐游原》创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。内容如下：

　　向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

　　三、音乐作品分析题（本大题1小题，共15分）

　　32. 请对贝多芬的《月光奏鸣曲》乐章进行作品分析。

　　四、教学设计题（本大题1小题，共35分）

　　33. 请对“国之瑰宝——京剧 《京剧大师梅兰芳》”做一个教学设计。

　　五、案例分析题（本大题1小题，共15分）

　　34. 高中歌唱模块教学以合唱内容为主，但是，由于学生合唱基础普遍薄弱，某些地区几乎处于零起点上，致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学阶段十分困难，但课程标准又有明确的教学任务与要求。

　　面对这一问题，你有什么切实可行的解决措施与方法？

　　六、课例点评题（本大题1小题，共15分）

　　35. 对下列课例进行点评分析。

　　海的诗篇海的赞歌

　　【教学目标】

　　1.乐意在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。

　　2.欣赏乐曲《海浪的嬉戏》与贝多芬《田园》交响曲片段《暴风雨》，感受大海的变幻多姿，体验热爱大海的感情。

　　3.能用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴含的深情。

　　4.积极参与音乐实践活动，尝试用声势、律动、演唱、朗诵等形式创作表现大海。

　　【教学重点】 感受、体验大海音乐。

　　【教学难点】 理解、表现大海音乐。

　　【教学用具】 钢琴、黑板、打击乐器、多媒体等。

　　【教学过程】

　　一、温柔恬静的大海——带领学生走近音乐

　　1.观看夏威夷海岸风景。

　　导语：同学们，阳春三月下扬州，正是出游的好时候。今天，老师带你们去一个美丽的地方游览一番，请跟我来。（播放海的影片，背景音乐为小提琴曲《爱的礼赞》。）

　　2.问题：你喜欢大海吗？为什么？

　　3.律动：模拟此起彼伏的海浪。

　　二、温和神秘的大海——引导学生感受音乐

　　1.赏析乐曲《海浪的嬉戏》

　　导语：大海看见你们合作表现得这么好，更高兴了，它让浪花奏起了音乐。不过大海要求大家在听浪花奏的音乐时能想一想：音乐表现了什么情景？给你带来什么感受？使你联想到什么？你想给这段音乐起个什么名字？（学生听，然后互相讨论后回答问题）

　　2.揭示作者与曲名，简介印象主义音乐特征与该曲的表现内容，鼓励学生课后进一步欣赏印象主义音乐，并查阅有关资料。

　　三、汹涌澎湃的大海——组织学生鉴赏音乐

　　1.欣赏《暴风雨》（贝多芬《田园》交响曲片段）

　　导语：现在大海说要给大家展示一下它别样的风采，请闭起眼睛，仔细倾听。

　　2.展示课文《听潮》片段导语：我们刚才见识了音乐声中涛声的巨响，那么如雷的涛声在文学家的眼里又是怎样呢？请看——（出示文章《听潮》片段）

　　（学生一起朗读文章片段，涛声音乐伴奏）

　　3.师生同创声势表演：

　　（1）用打击乐器、身体动响与人的声音创作模拟文中的各种声音。

　　（2）用创作的声势为乐曲《暴风雨》伴奏。

　　（3）借作者“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的情怀激励学生“喜欢生活，热爱生活，尤其是面对困难的时候”。

　　四、情深意切的大海——指导学生表现音乐

　　导语：大海给了我们那么多做人的启迪，我们怎能不爱大海呢？多少年来，大海一直就这么流淌着，翻滚着，汹涌着，见证了无数历史事件，也记录下了太多的悲欢离情（寡妇村的真实故事）。

　　1.教师范唱，学生思考 问题：歌曲抒发了什么情感？感情的抒发在何处达到高潮？给你带来的感受与欣赏乐曲《海浪的嬉戏》《暴风雨》时有什么不同？

　　2.学生跟歌曲MTV影片学唱《大海啊，故乡》。

　　3.处理歌曲：

　　（1）提示歌曲演唱时的要求。

　　（2）引导加上手的律动与打击乐的伴奏。

　　（3）请你来当小导演，为歌曲设计丰富多彩、形式多样的演唱方式。

　　（学生讨论，然后根据学生提供的方案演唱歌曲）

　　【课堂小结】

　　1.请学生为这节课命课题。（学生讨论后命题）

　　2.布置课后作业。请你利用多种途径收集一些歌颂大海的诗歌、歌曲与乐曲，把你的主要收获记录下来。

　　3.结语：

　　大海是宽阔无垠、变幻无穷的，表现大海的音乐也是丰富多彩、各具特色的。让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海的美丽多姿，一起歌颂大海宽阔的胸襟，也衷心祝愿每一位同学奋发进取，在人生大海中勇搏风浪，奏响华丽的乐章！

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