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《学思维活动课程》（六年级）充分考虑了学生的思维发展特点。小学阶段设置的各个活动都与生活密切相关，采用大量插图和实物，让孩子在形象的图形感知和具体的实物操作中进行积极思维。中学阶段的活动结合具体学科，引导学生在学科领域内进行具体的探究活动。活动的开展都包含活动导入、活动过程、活动心得、活动拓展四个部分。活动导入旨在激发学生兴趣，并使学生了解活动主旨；活动过程系统地教给学生思维方法、引起学生认知冲突、进行科学探究；活动心得则要求学生对活动进行反思与监控，将学到的思维方法进行概括；活动拓展旨在让学生将从活动中学习到的方法迁移到具体学科或实际生活中去。

六年级上学期

　基础能力训练篇

　　活动1　一分钟联想

　　活动2　添笔成画

　　活动3　维度的转换

　　活动4　翻碗

　　活动5　奇怪的城镇

　　活动6　智慧故事解析

　　活动7　假面舞会的前奏

　　活动8　伯乐赞马

　综合能力训练篇

　　活动9　打破砂锅问到底

　　活动10　电话线上的积雪

　　活动11　“1+1”创意设计

　　活动12　“找不同”游戏设计

六年级下学期

　基础能力训练篇

　　活动13　神奇的圆盘

　　活动14　画诗

　　活动15　谁的房子

　　活动16　100分还是0分

　　活动17　出错的思维

　　活动18　方法知多少

　　活动19　超越想象

　　活动20　这就是“爱”

　综合能力训练篇

　　活动21　神奇的圆

　　活动22　“绿色产品”设计

　　活动23　寻找声波

　　活动24　神奇的色子

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编辑推荐

    《学思维活动课程》（六年级）教材特色：

    活动丰富　立足思维发展特点，在多彩的活动中提高思维品质，完善思维方法。

    系统完善　一年级到八年级，螺旋式上升，持续训练思维能力。

    注重迁移　关注思维方法在各科学习和日常生活中的迁移，让能力在运用中得到强化。

    理念先进　引入思维科学**研究成果，得到国际权威专家认可。

书籍介绍

《学思维活动课程(6年级)》主要内容简介：“提高自主创新能力，建立创新型国家”的关键在于培养和造就高素质的创造性人才。创造性人才的培养应从小抓起，从学生时代抓起。要培养学生创造性的意识，要在学生中开展创造性活动，要提高学生创造性的才干。如何抓呢？由陕西师范大学胡卫平教授主编的本套《学思维活动课程》是一次很好的尝试。《学思维活动课程》是胡卫平教授主持的教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“课堂教学与中小学生创造力的发展与培养”和教育部新世纪优秀人才支持计划“基础教育阶段创新人才培养的理论与实践”的研究成果之一，是作者基于10多年来的理论研究、发展研究和培养研究开发的。丛书的理论基础是我的“思维心理的三棱结构模型”，同时还借鉴了皮亚杰的认知发展理论和维果斯基的社会文化历史发展理论与最近发展区理论。《学思维活动课程》充分考虑了学生的思维发展特点。小学阶段设置的各个活动都与生活密切相关，采用大量插图和实物，让孩子在形象的图形感知和具体的实物操作中进行积极思维。中学阶段的活动结合具体学科，引导学生在学科领域内进行具体的探究活动。活动的开展都包含活动导人、活动过程、活动心得、活动拓展四个部分。活动导人旨在激发学生兴趣，并使学生了解活动主旨；活动过程系统地教给学生思维方法、引起学生认知冲突、进行科学探究；活动心得则要求学生对活动进行反思与监控，将学到的思维方法进行概括；活动拓展旨在让学生将从活动中学习到的方法迁移到具体学科或实际生活中去。