一题一课.深度解析中考数学好题 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

全书依据中考好题的考查“热度”分为8章，分别 是：第1章含参的函数问题，第2章三角形、四边形问 题，第3章圆，第4章全等与相似，第5章 值路径问题 ，第6章函数应用与综合题，第7章思想方法，第8章新 定义问题。

每一篇深度解析不仅关注入选好题的优质解析， 而且还在“回顾反思”栏目中带领研习者想清、辨明 考题的关键步骤或深层结构；深度解析好题之后，链 接同类考题，跟进结构相近的问题，进行“专题突破 ”，让研习者在对比解题中不知不觉地加深对同类问 题深层结构的理解，达到“做一题、会一类、通一片 ”的效果。

第1章 含参的函数问题

例1 深度解析2019南通中考第26题

例2 深度解析2019福建中考第25题

例3 深度解析2019河北中考第26题

例4 深度解析2019杭州中考第22题

例5 深度解析2019大连中考第26题

例6 深度解析2019杭州中考 9题

例7 深度解析2019南京中考第23题

例8 深度解析2019扬州中考第8题

例9 深度解析2019济宁中考 5题

第2章 三角形、四边形问题

例10 深度解析2019无锡中考第28题

例11 深度解析2019杭州中考 4题

例12 深度解析2019江西中考第22题

例13 深度解析2019湖州中考第9题

例14 深度解析2019上海中考 7题

例15 深度解析2019淮安中考 6题

第3章 圆

例16 深度解析2019上海中考第23题

例17 深度解析2019河北中考第25题

例18 深度解析2019南京中考 6题

例19 深度解析2019杭州中考第23题

例20 深度解析2019江西中考 5题

例21 深度解析2019安徽中考 3题

例22 深度解析2019武汉中考第9题

例23 深度解析2019泰州中考 5题

第4章 全等与相似

例24 深度解析2019南通中考第27题

例25 深度解析2019南通中考 0题

例26 深度解析2019安徽中考第23题

例27 深度解析2019沈阳中考第24题

例28 深度解析2018武汉中考 6题

例29 深度解析2019盐城中考 6题

第5章 值路径问题

例30 深度解析2019安徽中考 0题

例31 深度解析2019南通中考 8题

例32 深度解析2019台州中考第23题

例33 深度解析2019贵阳中考 5题

例34 深度解析2019连云港中考 6题

例35 深度解析2019十堰中考 6题

第6章 函数应用与综合题

例36 深度解析2019常州中考第27题

例37 深度解析2019无锡中考第25题

例38 深度解析2019连云港中考第26题

例39 深度解析2019苏州中考第28题

例40 深度解析2019衡阳中考 2题

例41 深度解析2019福建中考 6题

例42 深度解析2019怀化中考第23题

例43 深度解析2019连云港中考第25题

例44 深度解析2019无锡中考第27题

第7章 思想方法

例45 深度解析2018南京中考第27题

例46 深度解析2019无锡中考第26题

例47 深度解析2019桂林中考 2题

例48 深度解析2019沈阳中考 6题

例49 深度解析2018滨州中考 9题

例50 深度解析2019南京中考第6题

例51 深度解析2019南京中考第26题

第8章 新定义问题

例52 深度解析2019南通中考第28题

例53 深度解析2019天水中考第25题

例54 深度解析2019南京中考第27题

例55 深度解析2019常州中考第28题

例56 深度解析2019上海中考第24题

例57 深度解析2018北京中考第28题

刘东升，初中数学教研员，南通市学科带头人，两次参与南通市中考命题。主要研究方向为课堂教学、命题研究、专家教师李庾南教学技艺研究，在《数学通报》等中文核心期刊（或被人大复印资料全文转载）发表文章30多篇。

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全书依据中考好题的考查“热度”分为八章，每一篇深度解析不只是关注入选好题的优质解析，而且在回顾反思的栏目中带领研习者想清辨明考题的关键步骤或深层结构；深度解析好题之后，链接出类似同类考题之后，跟进“结构相近”问题进行“专题突破”，让研习者在对比解题不知不觉地就加深了对同类问题深层结构的理解，达到“做一题·会一类·通一片”的研习效果。

本书所倡导的“深度”并不是求难、求偏，而是围绕入选好题追求对同类问题的贯通理解、结构洞察、模型积累，学生可以通过研习本书显著提高解题能力，从解答“好题”到会解具有“相近结构”的一类问题，可以远离题海，走上事半功倍的高效备考之路。

本书也适合老师们作为中考专题复习的教师用书，因为每一篇深度解析都可直接“拿来”，走入课堂，成为一份“一题一课”的专题复习导学案。