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这是一本适合8~12岁儿童阅读的绘本。本书讲述了英国少年吉姆·霍金斯从老船长手中得到传说中的金银岛藏宝图，在当地乡绅、医生等人的支援下，一起前往金银岛，遇上了本·甘恩，他们与海盗约翰·西尔弗等人斗智斗勇，终于平息了叛变并成功取得宝藏的故事。

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安德烈·瑞奇，1948年生于意大利锡耶纳，是一位美术教师。此书能够出版，安德烈?瑞奇可谓功不可没，正是他和罗伯特·英诺森提的共同努力，促成了本书的问世。

罗伯特·英诺森提，1940年出生于意大利佛罗伦萨，是一位自学成才而享有世界声誉的艺术家。由他绘制插图的知名作品包括《房子》《铁丝网上的小花》《大卫之星》《木偶奇遇记》《都市小红帽》等。2008年，荣获国际儿童读物联盟颁发的国际安徒生奖插画家奖。

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如果在被人伤害你或者使你心情沮丧时什么也不说，你就会产生怨恨。你的非语言的表达将是消极的，它显示出你的真实感受。未表达的感受和未解决的冲突会破坏人际关系。

愤怒往往是一个次要情感，它是由诸如恐惧、痛苦或尴尬这样的主要情感引发的。愤怒的表达关注的是别人的所作所为，而没有接受自己的感受。

本书将“纪律教育”定义为帮助儿童学习为自己的行为负责并能自己判断正误。

口自我概念和自尊

许多人都将积极的自我概念列为一个日标，但是这似平混淆了自我概念和

自尊。自我概念是一种对“我是准”和“我能做什么”的认知：自尊则是指我

们对上述这些内容的感受。一个现实的自我概念对于心理健康非常重要，同时

它也是形成良好自尊的基础。

我们希望儿童形成良好的自我感觉。尽管几乎所有人都在呼吁这一目标，

但是，很多人仍然在使用伤害自尊的纪律教育方法。儿童常常得不到成人的倾

听，和成人相比，儿童常常更得不到尊重。他们常常被成人用成人绝不能忍受

的方式加以责备、忽视、欺负和贿赂。我们将在后面的章节讨论惩罚和其他强

制策略（甚至是表扬与其他奖励）是如何伤害人的自尊的。口自律

几乎每个人都认为，自律教育是儿童成长的一个目标。大多数的纪律教育

方法都声称能够增强儿童的自律，而如何达到这个目标则存在诸多分歧。一些人认为，奖励好的行为、惩罚不好的行为，就可以产生自律。这种观点没有看

出为奖励和惩罚所控制与懂得什么是正确的并做出明智的、关爱他人的决定有

着天壤之别。与此相反，本书基于这样的观点，即：只要他人在替儿童管理他

们的行为，儿童就不能学会调节自己的行为。

口道德自主

人们把探讨已久却仍知之甚少的自律称为道德自主。杰在其代表作《儿童的道德判断》中提出的一个概念。

道德自主是皮亚

这一概念由皮亚杰学派的学者德沃里斯和凯米等详细阐释给现在的读者。根据这些资料，“自主”的

意思是用自己的信念和理解来管理和指导自己的行为

列指导规则并让自己遵守它们要重要得多。道德上自主的人，对他人友好是由

这比仅仅“内化”一系

一些人常常误解了“自主”这一概念并因此感到焦虑。他们以为，自我管理意味着为所欲为。凯米在本书的前言申已指出，皮亚杰的自主理论并不仅仅意味着有自己做决定的权利，也指“有能力不受奖惩影响，通过考虑相关因素而自我判断出对错”。如果你这样来理解“自主”，就会发现这已经将纯粹的自私决定排除在外，因为它没有考虑诸其他人的需要等“相关因素”。注意，内部管理也意味着儿童不易受同伴压力影响，

因此，道德自主的人不会为了得到同伴的接纳而参与不当的集体活动

因此、一个没有道德自主性的人。当没有外部控制时，其行为就有可能不负责任。事实上，这些描述适合于一些初次离家的年轻大学生。大学宿舍生活证明了这个事实：一些用心良苦的父母和数师没有给年轻人足够的机会发展内部控制。由于在规则自己的学业、游戏以及垂眠上缺乏经验，一些大学一年纸

纪律教育模式比较

常见的纪律教育方法很多！以极端专制主义的方法（成人制定所有规则，并惩罚任何违规行为）到极端放任的方法（儿童做所有的决定）。相当多的人认为，他们必须在这些模式中选择一种方法或另一种方法。一位教师说，她开始很“严厉”，直到她无法忍受自己；然后，她转而采用相反的方法，直到她无法忍受孩子。极少数的成人（教师和父母）意识到还有其他的选择。我们不提倡试着将放任和专制的风格融合至中间水平，但还有其他的选择可以平衡成人与儿童的权力。你不必选择是让成人拥有所有的权力，还是让孩子拥有所有的权力。一个共享的权力模式能最好地满足所有人的需求。当把纪律教育视为教育时，成人和儿童的需要和看法就有可能相互调和。

编辑推荐

适读人群 ：8-12岁

《金银岛》是大家耳熟能详的冒险故事，安德烈·瑞奇对原著进行了改写和缩减，使得作品在文字量、情节等方面更加适合儿童的阅读。罗伯特·英诺森提再次为经典的儿童文学作品绘制插图，同样使得作品再放异彩。本书所展现的英国少年吉姆·霍金斯寻宝之旅，有利于培养儿童勇敢、自信、坚强的精神。

书摘插图