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东盟十国是“21世纪海上丝绸之路”的重要枢纽，是“一带一路倡议”的重要成员国。《东盟国家职业教育研究》以“东南亚国家联盟”的全部十个成员国的职业教育体系为研究对象，以东盟国家职业教育的历史、现状、特点与发展趋势为主线，对东盟国家的职业教育系统、职业教育管理体制、职业教育师资与经费、国家职业资格框架进行了系统的描述与深入的分析，为读者呈现了来自东盟国家职业教育主管部门的新统计数据，是我国*部全面系统的介绍东盟国家职业教育体系的专著。

章 菲律宾国家职业教育

一、菲律宾教育体系

二、菲律宾职业教育机构

三、菲律宾职业教育管理

四、菲律宾职业教育立法与经费来源

五、菲律宾职业教育教师

六、菲律宾职业教育的质量保证

七、菲律宾职业教育的挑战

八、菲律宾职业教育的发展趋势

第二章 柬埔寨国家职业教育

一、柬埔寨教育体系

二、柬埔寨职业教育概况

三、柬埔寨职业教育体系

四、柬埔寨职业教育的监督与管理

五、柬埔寨职业教育的经费来源

六、柬埔寨职业教育的国际合作

七、柬埔寨职业教育的发展趋势

第三章 老挝国家职业教育

一、老挝经济与就业现状

二、老挝教育体系

三、老挝职业教育概况

四、老挝职业教育机构

五、老挝国家资格框架

六、老挝职业教育的监督与管理

七、老挝职业教育教师

八、老挝与中国职业教育的合作

九、老挝职业教育的发展趋势

第四章 马来西亚国家职业教育

一、马来西亚教育体系

二、马来西亚职业教育机构

三、马来西亚职业教育管理

四、马来西亚职业教育教师

五、马来西亚职业教育的国际合作

六、马来西亚职业教育的发展趋势

第五章 缅甸国家职业教育

一、缅甸职业教育机构

二、缅甸国际合作职业教育机构

三、缅甸职业教育管理

四、缅甸职业教育的发展趋势

第六章 泰国国家职业教育

一、泰国教育体系

二、泰国职业教育概况

三、泰国职业教育机构

四、泰国职业教育管理机构

五、泰国职业教育的质量保证

六、泰国职业教育教师

七、泰国职业教育的国际合作

八、泰国职业教育的发展趋势

第七章 文莱国家职业教育

一、文莱教育体系

二、文莱职业教育概况

三、文莱职业教育机构

四、文莱职业教育资格框架

五、文莱职业教育的发展趋势

六、文莱职业教育对我国职业教育发展的启示

第八章 新加坡国家职业教育

一、新加坡教育体系

二、新加坡职业教育概况

三、新加坡职业教育机构

四、新加坡职业教育管理

五、新加坡劳动力技能资格体系

六、新加坡职业教育教师

七、新加坡与中国职业教育的合作

八、新加坡职业教育的发展趋势

第九章 印度尼西亚国家职业教育

一、印度尼西亚教育体系

二、印度尼西亚职业教育概况

三、印度尼西亚职业教育机构

四、印度尼西亚职业教育的管理

五、印度尼西亚职业教育教师

六、印度尼西亚职业培训

七、印度尼西亚职业教育的国际合作

八、印度尼西亚职业教育的发展趋势

第十章 越南国家职业教育

一、越南教育体系

二、越南职业教育概况

三、越南职业教育与培训机构

四、越南国家资格框架

五、越南的职业教育认证和质量保证机制

六、越南职业教育教师

七、越南职业教育的经费来源

八、越南职业教育的发展趋势

后记

白滨，博士，北京师范大学职业与成人教育研究所教师，硕士生导师，联合国教科文组织政策与改革研究中心顾问，英国开放大学访问学者，德国汉诺威大学客座研究员，德国不莱梅大学访问学者。目前主要从事职业教育、工作场所学习、在线学习方面的研究。已出版《在线教育的路径选择与质量保障》《职业教育教师教学手册》《Vocational Education and Training in ASEAN Member States》专著三部，发表中、英、德文学术论文40余篇。

吕欣姗，北京师范大学硕士研究生在读，曾获国家奖学金、国家励志奖学金，被评为“北京市三好学生”“北京师范大学十佳大学生”。参与过多项国内重大课题研究工作，其中《教育戏剧课程对小学中高年级欺凌行为预防的影响》参展第四届中国教育创新成果博览会，并获创新创业大赛铜奖。目前研究方向为成人教育、职业教育。已发表学术论文和国际会议论文6篇。    

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