给教师的建议（诞辰100周年修订版）（大教育书系） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

这是纪念苏霍姆林斯基诞辰100周年的修订纪念版。《给教师的建议》是苏联当代教育家苏霍姆林斯基图书中，极其著名、且被人广泛传颂的作品。《给教师的建议》原名《给教师的100条建议》，作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学中教师面临的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专门针对教师，写了一百条给老师的建议。内容充实，全面地反应了作者的教育思想和教师实践。这一百条建议，每谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，包含情感，非常利于阅读，是一本教育的经典图书。

   目录

上篇

1什么是从事教师工作的才能，它是怎样形成的003

2谈谈教师的健康和充实的精神生活问题

——有关工作乐趣的几句话009

3怎样在日常活动过程中防止神经衰弱014

4要善意待人018

5请记住，没有也不可能有抽象的学生023

6从哪儿找时间，一昼夜只有24小时027

7教师的时间和各教学阶段的相互依存性030

8让学生记住基本知识033

9“两个教学大纲”，发展学生的思维036

10关于做“困难”学生的工作039

11知识既是目的又是手段042

12关于获取知识045

13怎样引导学生从了解事实到认识抽象真理048

14教材的首次学习051

15理解新教材是课堂教学的一个阶段054

16怎样使家庭作业的检查成为有效的脑力劳动057

17评分应当有分量059

18学习之母不应变成后娘061

19怎样减轻批改作业之苦063

20学生学习课程的积极活动内容065

21教学生观察，教学生细看068

22怎样通过阅读发展知识070

23阅读是“困难”学生智力教育的重要手段072

24技能和知识之间不可比例失调074

25兴趣的奥秘何在078

26要赢得学生的思想和心灵081

27怎样使思想和公民尊严感融成一体086

28传播知识与参加社会生活088

29怎样按季节安排学生的学习090

30关于学生的智力生活093

31为了不造成负担过重，必须有自由活动时间095

32教儿童利用自由活动时间098

33把每个学生引向兴趣的发源地100

34通过爱劳动促进学生智力发展102

35怎样使学生注意力集中106

36直观是认识的途径，是照亮认识途径的光辉109

37向初到学校工作的教师提一些建议113

38向准备担任一年级工作的教师提一些建议118

39怎样研究学前儿童的思维120

40怎样发展儿童的思维和智力123

41怎样培养记忆力124

42爱惜并发展青少年的记忆力126

43培养儿童热爱绘画128

44怎样训练儿童流利地书写130

45教儿童用左右手工作132

46向在规模大的学校里工作的教师提一些建议134

47给单班制学校教师的建议137

48教师应制订哪些计划139

49关于写教育日记的建议141

50关于对自己子女的教育问题144

下篇

51谁在教育儿童，什么在教育儿童，在教育方面什么取决于教师，什么取决于其他教育者149

52怎样培养母亲和父亲做好学校和家庭的协同教育工作153

53怎样使教育者的话进入受教育者的内心158

54作为教育者的父母怎样做到行动统一162

55培养情感的教育应当是怎样的166

56为使儿童愿意好好学习该做些什么169

57怎样随着儿童的成长和发展而加深对家长的教育工作172

58怎样同家庭一道指导儿童劳动175

59怎样通过劳动使心灵高尚和培养人性177

60怎样和家长一道培养未来的母亲和父亲179

61怎样培养对妇女——姑娘、母亲的尊重182

62作为教育者的教师应具备什么品质184

63集体是教育的工具，怎样建立集体，它靠什么来维持188

64怎样通过集体使个性全面发展192

65怎样培养服从和领导的能力，怎样用高度严格要求的精神进行教育195

66怎样培养少年列宁主义者，教师在少先队组织生活中的作用197

67怎样向少年列宁主义者灌输共产主义思想201

68怎样使青年在领到印有伟大列宁肖像的红色共青团证时激情满怀，怎样使他们珍惜共青团员的称号204

69怎样培养共青团员的上进心209

70怎样激励人们经常不断地发展和完善道德211

71怎样使青年对我们的生活和斗争不要漠不关心213

72怎样使共青团员胸怀社会主义祖国217

73青少年的思想是怎样成熟起来的219

74不要害怕困难，有困难是好事，否则就谈不上对青少年进行思想教育222

75要保护青少年内心的纯洁激情224

76怎样教育共青团员关心公共利益227

77怎样在学校集体内建立劳动关系230

78不同年龄学生组成的集体不是凭空建立起来的232

79要使受教育者同时又是教育者234

80要教育学生对孤独者不要漠不关心236

81要教育学生不说空话238

82怎样教学生自己教育自己240

83要掌握与学生个别谈话的艺术243

84怎样激发学生在道德方面进行自我教育248

85怎样启发学生在劳动和学习中进行自我教育254

86怎样在脑力劳动中培养自觉的纪律258

87怎样在体育方面引导学生进行自我教育262

88在哪些条件下集体才能有效地发挥教育个人的作用264

89在学校集体中什么可以讨论和什么不可以讨论268

90集体的自主活动重在什么272

91什么是课堂上的思想教育276

92怎样把时代精神送到青少年的心坎里281

93要善于使美德具有吸引力284

94教师的权威是什么，应该表现在哪里286

95怎样爱惜儿童的信任289

96要用书籍、智慧与信念控制学生的心灵294

97怎样做教育工作计划296

98怎样同集体进行有教育作用的谈话299

99怎样和懒惰作斗争304

100后一条建议——保密……308

注释310

译后话——像苏霍姆林斯基那样创新！315

苏霍姆林斯基，（1918-1970）前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。他说：“我的生活中什么是重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录。他能指名道姓地讲出几百名“难教育”的学生曲折成长的过程。他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。他的著作被称为“学生生活的百科全书”。

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为什么要减少

“刻意教育”？

不用刻意去追求外在的

“教育意义”，因为大自然本来就蕴含着丰富的教育意义。如果不让孩子在童年和少年时代便打开这本书阅读，这不但是我们教育的缺失，也是孩子们人生的遗憾。

尊敬的李老师：

您好！

我是一名具有多年教学经验的老师，也在教育上做了很多的改变和尝试。我做过多期的主题班会，也让学生参加了多次的演讲比赛，自认为该做的都做了，该尝试的也都进行了尝试，却没有多大的成果，为此我深深地懊恼着。想知道原因是什么。

你苦恼于精心设计了那么多的教育方式，主题班会呀，演讲比赛呀，等等，但效果并不理想。

我想，不理想的原因，是不是恰恰在于你的设计过于

“精心”了？

苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中，给教师提的后一条建议是：

“保密……”

教育家这样写道：

我在本书中所提出的一切建议，仅供教师知道，不必让学生知道。学生了解教育，懂得教育，一般说来，是有害而无益的。这是因为，在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他。教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系气氛中。

没有人会否定教育有着鲜明的目的性，也就是教育要给人以积极的引导、转变和影响，这是我们的教育使命使然。否定了这一点，就否定了教育本身。但是，教育目标没必要天天挂在嘴上，或者唯恐学生不知道而不停地宣告。无数优秀教师的成功经验已经证明，教育的意图隐蔽得越好，教育效果就越佳。不动声色、不知不觉、了无痕迹、天衣无缝、自然润物、潜移默化

……这些都是教育的艺术，也是教育的境界。苏霍姆林斯基将其称为“自然而然的气氛中对学生施加教育”，我将它姑且简称为“自然的教育”。

与这种

“自然的教育”背道而驰的，便是“刻意的教育”——大张旗鼓、声势浩大、旗帜鲜明、开门见山、直截了当、声泪俱下……生怕学生不知道是在教育他们，教师毫不隐瞒自己的教育意图，甚至公开说：“我是为你们好哇！”班会比赛，征文比赛，演讲比赛，板报比赛……都是“刻意的教育”的形式。当然，“刻意的教育”不一定都是说教式的，有的“刻意的教育”还设计成活动或游戏，也颇为“生动”呢！

我从《重庆晚报》上看到一张场面壮观的照片

——

大操场上，成百上千的人排得整整齐齐，横看竖看斜看都宛如大型体操表演；仔细看，是孩子正给家长洗脚

——母亲（或父亲）坐着，脚伸进盆里，孩子蹲着，双手正搓着一双成人的脚。

这是近几年比较时兴的一种

“教育方式”，准确地说，是培养“孝心”的方式。在有的学校，校方还要求学生给父母洗脚时必须跪着。

看到这样的照片，我很自然想到几个问题

——

，类似活动的组织者

——也就是教育者在家里是否给父母洗脚？尽管我没有对此做过详尽的调查，但根据自己的生活经验，目前在中国（国外我估计也差不多）子女能够给父母洗脚的“孝行”并不普遍。所以现在当老师的——包括笔者本人——给父母洗脚的也不多。自己没做到的，偏要孩子做到，这是什么“教育”？

第二，就算组织者本人每天都回家给父母洗脚，于是想把这种美德推而广之，然而是不是有了这么一次声势浩大的

“洗脚秀”，孩子们从此每天都会给爸爸妈妈洗脚了？教育不会这么简单吧？要养成一个好习惯，需要训练，而训练就不是一次两次的事。那么，为了让孩子养成给爸爸妈妈洗脚的习惯，是不是学校还要经常如此“操练”呢？

第三，中小学生的爸爸妈妈们，大多四十岁上下，都是中年人

——有的小学生的爸爸妈妈也不过三十来岁，还只能算年轻人呢！这些身强力壮的人需要孩子给自己洗脚吗？当然，如果爸爸妈妈身患重病甚至身体残疾，的确需要儿女帮着洗脚，那另当别论。可对绝大多数健康的父母而言，你好意思把脚伸出去让孩子给你洗吗？你不觉得别扭吗？

第四，孩子今天在学校操场上给父母洗脚了，但他回家给自己洗袜子吗？洗内裤吗？他每天早晨起来收拾自己的床铺和房间吗？他每次吃了饭都洗碗吗？在家扫地吗？周末帮着妈妈做饭吗？如果这一切都做不到，只是按老师的

“规定作业”回家天天给父母洗脚，又有多大意义呢？

······

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1.教师工作的特点：

1）教育的对象是最复杂最珍贵的无价之宝——人。

2）教育的长期性：教育工作的最后结果要过很久时间才能看到。

3）教师的任务：为人而斗争，克服消极的影响，发挥积极的影响。

4）教育对象的精神性：教育工作的对象是正在形成过程中的，个性的，最细腻的精神生活领域，即智慧，感情，意志，信念，自我意识。

5）教育对象的变化性：教育工作的对象——儿童——经常在变化，永远是新的，这是教师创造性的最重要特征

2. 教师工作所需的才能/适不适合当教师

1）喜爱人际交往胜过独处

2）热爱人，尊敬人，保持好奇心。

”教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养教育工作才能的基础。“

”如果你感到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作为职业吧。“

3）信心

”如果你想把自己的一生都献给崇高的教师工作，那么，我们心中就应对人，对其身上的本质具有无限的信心。“

“教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。”

“每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点，如果对这些弱点进行仔细的观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对他们生气、愤怒、加以惩罚。不要理解成我在宣传全面的容忍、抽象的容忍，号召教师忍耐地背着十字架。这里说的完全是另一回事，说的是母亲、父亲和教师这类长者要有一种英明的能力，能够理解和感觉到儿童产生过错的最细微的动机和原因，同时还要理解儿童行为的复杂性和儿童集体关系的复杂性。”

“乐观主义，相信人是教育者和受教育者的创造力，神经力量和健康永不枯竭的源泉。

4）热忱

”教师的艺术和水平，表现在是否善于把热忱和 智慧结合起来。”

”在任何情况...

苏霍姆林斯基认为每个人身上都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。他说：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星…教育最最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。”我认为，任何学校，每一个教师都应该把这种思想作为自己的教育理念作为自己教育行为的准则。

教师要相信学生，首先要让学生自己相信自己。为了建立孩子的自信心和自尊心，老师要特别注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重地对待给学生的评价。

教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。

因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加惩罚。

如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸，如果你认为他们已经闹到了极点，应当采取一些特别的“消防”措施，那你就该再三斟酌是否当一名教师，如果你和儿童会发生无体止的突，那就当不成教师。要有能力熄灭冲突，首先要懂得，你是在和儿童打交道。这种能力来自滋养教育才能的一条深根，即理解到，儿童是一个经常在变化着的人。

但同时，教师还应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪。在对学生的错误、冒失，一句话，不正确的行为需作处理时，这一点尤为重要。

为了成为一个真正的教育者，就要经受这类热诚的锻炼，也就是说，要在很长的时期内用心灵来认识学生的心思集中在什么上，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。

消除激动和气愤，放松抑制的弹簧的第二个方法是幽默。如果你具有幽默感，那么，最紧张的，有时能引起很长时间气愤的局面就可以得到缓和。学生们之所以热爱和尊敬快乐、不泄气不悲观失望的教师，是因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人。他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西，用笑话支持和鼓励正面的东西，是一个好教师和好的学生集体的重要特征。

什么是儿童世界？我在这里仅仅给教师提一些实际的建议，并不企图对儿童的一切特征下科学的和心理学上的定义。我想说，儿童首先是用情感来认识周围世界的。儿童世界，首先是儿童用心灵对周围所见事物和自己所做事情的认识。内心生活明朗、生气勃勃、含义丰富，感情和情绪容易表露一一这就是作为我们教育工作对象和工作环境的儿童时代。

幸灾乐祸的人，把一般的儿童淘气现象看做是邪恶和存心不良。对儿童的恶作剧和淘气不能容忍，就会使教师成为冷淡的好说教者和只重理性的监视者，而受到儿童憎恶。他们对付他吹毛求疵的办法是逗他发脾气，“得罪他”。如果已经开始出现这种情况，那么，教师的心就会由于时时刻刻都不得不压制自己的愤恨而逐渐衰竭。

如果我关怀儿童，并培养他们的这种态度，他们就爱惜我的心和我的神经，在我心情沉重甚至很难说话时能理解我。学生觉察到我有情绪，感觉到我心情很沉重，他们甚至说话也轻声轻气，避免吵闹，力图使我在课堂上和课间休息时都能尽量得到安宁。我亲爱的同行，这种心连心的感觉，善于看到别人的内心，是使你保持健康的永不枯竭的源泉。

我总是认为，一个最重要的教育任务，是要教学生用心灵认识世界，用心灵了解人——不仅是亲友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的处境。把小学生教得会感觉出他所遇到的人内心沉重、有某种悲痛，是一种最细致的教育本领。我想谈谈自己的经验，以说明教师如何培养自己具有这种本领，如何培育学生的情感修养，以及如何使这种修养成为彼此以善相待的基础。

编辑推荐

1、李镇西是当代极具影响力的教育家，其倡导的平民教育实践曾得到国家领导人的赞同，对青年教师的培养取得很大成就，其几十年教育精华汇聚于这本《给教师的36条建议》，多年畅销，已成为当代教师的经典。

2、本书经过作者的修订，内容与表述更为严谨。在保留原有36条建议的基础上，又新增了部分全新内容，使得体系更加完备。

3、国内教育名家如朱永新、孙云晓、周国平、卢勤等真情推荐。

媒体评论

李镇西用他的爱心创造了他的教育辉煌，成为中国教师的杰出代表。

                                       ——新教育发起人、苏州大学博导  朱永新

教育决定未来。今日中国的教育状况决定了今日青少年的精神品质，因而也决定了未来中国的社会面貌。

“大教育书系”传播正确的教育理念，利在当代，功在千秋。

                                                        ——著名作家  周国平

在我心目中，教育家不仅是社会的良心，也是人类的智者，他能够从黑暗中看到光明，也能从光明中看到黑暗，从而引领人们富有激情和理性的生活。教育家是拥有大爱的人，所谓大爱就是给予人本质的爱，符合长远利益的爱，也就是理性的爱。所以，教育家会倡导自由与规则的平衡。显然，这正是大教育丛书追求的宗旨和目标。

                  —— 著名教育家  中国青少年研究中心研究员、副主任   孙云晓

学校教育的美，在于教授孩子知识，并能容纳孩子的多样化，让孩子因为不同，所以多彩；家庭教育的美，在于父母能对孩子有

“敬畏之心”，不去改变他而是以厚德载物的情怀去欣赏他；社会教育的美，在于包容孩子的各种生活形态，学会生存，享受生活，获得幸福。而“大教育”书系正是涵盖学校、家庭、孩子、父母和社会等各种教育角度的全方位教育书系。它不以孩子成“才”为目的，而是培养真正“完整的人”的教育。

                                                       ——著名教育家   卢勤