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本书以生态语言学理论为指导，从定量和定性两个角度出发来探索中国大学生英语交际意愿。定量研究采用结构方程模型调查了中国大学生英语交际意愿概况并验证了交际意愿和各影响因素的相关性。研究结果表明：中国大学生具有中度的英语交际意愿；大学生交际意愿的结构方程模型具有理想适配度指标，交际自信、课堂环境、动机和靠前化态势四个影响因素可解释交际意愿百分之七十的变异。定性研究进一步了解学生交际意愿在各因素交互作用下的变化情况。研究结果表明学生自我感知的交际意愿影响因素为：个体差异因素（学习者信念、动机、情感因素、语言因素、靠前化态势、性格因素）；情境因素（课堂环境和课外环境）和文化因素（面子观、交际观和顺应非常不错）。这三大因素并非各自独立，而是相互作用，在交际过程同作用于交际者，构成交际意愿的变化。本书结合定量和定性研究结果构建出中国大学生英语交际意愿模型，为大学英语教学如何提高学生交际意愿提供了指导，有效帮助教师培养学生的交际能力。

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书籍介绍

本书以生态语言学理论为指导，从定量和定性两个角度出发来探索中国大学生英语交际意愿。定量研究采用结构方程模型调查了中国大学生英语交际意愿概况并验证了交际意愿和各影响因素的相关性。研究结果表明：中国大学生具有中度的英语交际意愿；大学生交际意愿的结构方程模型具有理想适配度指标，交际自信、课堂环境、动机和靠前化态势四个影响因素可解释交际意愿百分之七十的变异。定性研究进一步了解学生交际意愿在各因素交互作用下的变化情况。研究结果表明学生自我感知的交际意愿影响因素为：个体差异因素（学习者信念、动机、情感因素、语言因素、靠前化态势、性格因素）；情境因素（课堂环境和课外环境）和文化因素（面子观、交际观和顺应非常不错）。这三大因素并非各自独立，而是相互作用，在交际过程同作用于交际者，构成交际意愿的变化。本书结合定量和定性研究结果构建出中国大学生英语交际意愿模型，为大学英语教学如何提高学生交际意愿提供了指导，有效帮助教师培养学生的交际能力。