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本书特点：教师教学技能是将学科教育学中有关教学技能训练的内容系统化、具体化，并采用微格教学的方法对师范生及在职进修教师进行技能的训练。它是现代教育理论的具体应用，是将教育理念转化为教学实践的具体行为方式。在教学内容上，为了便于师范生和在职教师学习和掌握，力求做到每项技能具有实践性和可操作性。为了突出它的实用性和先进性，根据我国教学的特点和教师的认识，对每项技能的定义和论述采用我国教育教学常用的术语和方法，以便于理解和接受。同时又贯穿了教学改革的思想及从现代教学论的高度来指导每项技能的训练和应用。在训练方法上，首先对师范生或在职教师进行单项技能的微格教学训练，以便于学习和掌握。每项对师范生或在职教师进行单项技能的微格教学训练，以便于学习和掌握。每项技能都学习以后再进行整节课的设计和训练，以把所学的各种教学技能综合起来，形成他们的课堂教学能力。正因为如此，本教材在试用过程中，无论是对师范生的训练还是对在职教师的继续教育，都取得了满意的效果，一致反映对提高师范生和在职教师的教学理论水平及实际教学能力具有较大的作用。所以，本教材既是对师范生教学技能进行培训的教材，也可作为新教师培训的继续教育教材，还可作为教育工作者及老教师研究课堂教学的参考书。

前言 新形势下对教师教学技能的反思

章 新课程对教师的新要求

节 课程改革更新理念

第二节 教师专业化发展

第三节 转变教育观念

第二章 教学技能概述

节 教学技能及其培训的意义

第二节 学习指导技能的分类

第三节 基本教学技能的分类

第四节 教学技能培训的特点

第三章 学习指导技能

节 学习指导技能概述

第二节 观察指导技能

第三节 倾听指导技能

第四节 阅读指导技能

第五节 思维指导技能

第六节 讨论指导技能

第七节 练习指导技能

第四章 基本教学技能（一）

节 教学语言技能

第二节 教态变化技能

第三节 板书技能

第四节 讲解技能

第五节 演示技能

第五章 基本教学技能（二）

节 导入技能

第二节 提问技能

第三节 反馈强化技能

第四节 结束技能

第五节 教学组织技能

第六章 教学设计

节 教学设计概述

第二节 教学设计的理论基础

第三节 教学设计的要素

第四节 教学过程模式设计

第七章 教学观察和评价

节 教学观察与分析

第二节 教学技能评价

第八章 教学技能培训方法——微格教学

节 微格教学简介

第二节 微格教学的理论依据

第三节 微格教学设备

第四节 教学技能多媒体培训系统

参考文献

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书籍介绍

《新课程下的教师教学技能与培训》内容简介：在信息技术高度发展、素质教育不断深入、新的课程改革逐步实施、要求教师不断转变观念以适应新形势发展的情况下，对教师教学技能研究的反思越来越受到人们的重视。站在不同的立场，根据不同的理论，有坚持者、变革者，也有反对者。甚至有人将20世纪80年代以来我国研究者所设定的教学技能统称为“传统的教学技能”，“是以教师为中心、授受式教学的产物”，要重新设定“以学生为中心的教学技能”。如何对待保持、改革、否定等不同的意见，我们则认为，对“传统”的教学技能（如果说传统，我们则加上引号，以下称之为“已有”教学技能），应随时间的推移使之与时俱进，赋予它新的内涵；对不符合新形势要求的教学技能，要不断更新；针对在信息技术条件下、课程改革中对教师提出的新要求，要认真探索新的技能，使教学技能的体系随着时代的发展而完善。对于设定教学技能的理论基础，要进行深入研究，保留行为主义理论的有益成分，加强现代教育、教学、心理学理论的新思想，使教学技能植根于现代理论的沃土之中。